青年才俊展风采  课改路上谱新章

生物学科青年教师汇报课

为进一步落实“三环五步”教学范式，促进青年教师快速成长，存瑞中学生物学科中心利用2024年11月27日一天的时间进行全组教师集中大教研。以听评三位青年教师的汇报课为主线，同时进行“三环五步”教学范式学习研讨，学期过半各年级的教学进度交流以及指课网学习情况统计也是本次教研内容之一。

上午录播教室一由辛鑫老师、陆建爽老师、王硕老师进行优质课展示：第一节课辛鑫老师带领初一学生认识“真菌”。结合初中生对生物世界充满好奇的特点，以日常生活中常用的调味品食物图片作为导入，拉进真菌生活之间的联系，再通过问题串的形式检测学生课前预习成果，并让学生上台展示。然后以小组为单位对问题进行探究学习，进一步加深学生对本节课重点的理解。在大型真菌的教学上，以实物与图片相结合的方式向学生展示，将课本知识与实际生活相联系，完善课堂内容。最后通过“比较病毒、细菌和真菌的主要区别”这一问题将本节课与前面知识结合起来，形成完整的知识体系，为高中生物教学做铺垫。最后采用分层习题检测的方式对学生进行学情评价。

接下来两节课是陆建爽老师和王硕老师课题为“细胞的能量‘货币’ATP”习题课的同课异构：

陆建爽老师在课前让学生进行了练习册的作答，完成后收集学情并且在课堂上进行了反馈。根据学情反馈，设计了本节课的三个教学目标，确定本课的教学环节。第一个环节是进行基础知识默写，完成后下发答案，学生核对答案，并且找一个典型错误用展台展示，随后给学生1分钟时间进行再次记忆，以便学生巩固；第二个环节是要求学生先自学进行练习册的答案核对，并且将错误选项进行红笔更正，随后进行小组合作讨论，随后陆老师对作业评判中出现问题的学生进行提问，他们能正确做答，说明自学和小组讨论效果良好。接下来在全班范围内对习题中的共性难题进行讲解，最后进行跟踪训练。

王硕老师课堂基本分为三个环节：第一个环节是基础知识默写，检测学生是否能准确写出ATP的结构简式等知识，夯实基础；第二个环节是随堂检测，限时8分钟，然后是独学，小组互学，组间互学解决错题，之后还有错题没解决的，找学生进行展讲，都完成以后给学生2分钟时间自我消化和反思时间；第三个环节下发跟踪训练，限时完成，核对答案。

全体教师听课

下午全体教师在302学习讨论“三环五步”教学范式，并结合“三环五步”教学范式进行评课，首先由三位教师进行说课，然后由各年级备课组长主要进行点评，其他教师补充。在评课中充分肯定三位教师的专业能力。

梁志伟老师说三位青年教师的三节课内容形式不同，但都非常沉稳、仪态大方，在课堂中及时发现学生存在的问题并给予指导。王海华老师点出三位老师课堂上的亮点：辛鑫老师将生物课与生活实际相联系，使学生能够学以致用，注意初高中知识的紧密衔接，适当拓展延伸，为高中生物教学打下基础；陆建爽老师对学情掌握到位，用PPT给学生出示明确的指令要求，每个环节之后都会给学生整理的时间；王硕老师课堂目标明确，注意分层，使好学生吃得饱、能力弱的学生够得着，注重学生的自学、组学，充分调动学生的主观能动性。吴生老师补充道：目标既包含教参目标，也有针对学情制定的本节课目标，PPT出示指令比语言描述更加清晰。梅宏老师用一个启发思考的问题“什么样的课算一节好课？”对三位教师的课程进行总结，梅老师认为一堂好课的基础是学生学的开心、愉悦，有成就感、有收获感。辛老师将多种真菌实物带入课堂激发学生学习积极性，讲生物知识与生活实际相联系使学生在体验中开心的学习；陆老师和王老师设置问题报道站，为组间相互学习提供途径，学生发现问题的同时也能找到身边的小老师，学生之间相互教，使小老师获得成就感。

 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在漫漫人生路上，一个人优秀或许能让自己有所成就，但一群人优秀才能创造更大的辉煌。在这次以青年教师汇报课为契机的大组教研活动中充分体现出了生物学科的优势，有老教师的带领，有中年教师作支柱，有青年教师带来的新生力量。对新的教学范式从不同的角度交流自己的感受，经过交流，在思想上产生了新的共鸣，对以学生为主体的“怎么学”、“学会了吗”、“没学会怎么办”有了进一步的认知。