【教学随笔】 我负责不了你的一生，但我要对你的一生负责
这一学期我通过对差异势能教育理念的应用感受颇多，结合《中国学生发展核心素养》，我想起来一句话：“我负责不了你的一生，但我要对你的一生负责”。下面我从三个方面谈谈为人师该负责什么？这个三个方面主要是“自主学习、互帮互助、快乐生活”，但是说起来容易，做起来可能就很难了。下面我结合一些很好的案例经验和个人的实践经验谈谈个人的看法。
再说说“互帮互助”。真正的互帮互助也是一种生活手段、方式和态度，更是一种思想品德。就目前社会的状态来讲，成功人士从来不谈个人能力，只谈团队精神和团队合作，因为只有团队越来越大，才能体现出成功人士更成功。但在中学生的生活观念里讲团队精神和团队合作，往往让孩子们找不到目标和方向，那么就只谈互帮互助，这样才能符合他们的思维观念。互帮互助他不仅体现出同学之间的关系和每个人的道德情怀，在生活学习中互帮互助，更加体现出来了学生们学习的社会化方向。但学生们的互帮互助也存在着一些偏颇。例如，互相帮助隐瞒彼此的过错，互相帮助去做一些违法乱纪的事情。这些行为需要老师和家长的正确引导和教育，并帮助他们如何去做才是符合社会发展的方向，符合法律法规的要求。然而生活中并非如此，当老师进行教育时，有的家长要和学生站在同一条战线上，帮助学生隐瞒实际情况，让孩子逃避责任，免于或减轻学校的惩戒。对于这样的“互帮互助”，作为老师也是很无语和无奈。如果真正的想要去实现互帮互助，需要在学习上取长补短、互讲互教，在生活上彼此关心、互相帮助，在困难上明辨是非、排忧解惑。在学校里，老师通过各种活动和形式进行着团队合作训练和品德塑造，但真正能保存下来的友谊又能有多少呢？可能在功利面前，一文不值了吧！
最后说说“快乐生活”。能够品味快乐、体验快乐、感受快乐、享受快乐，说明你还很健康，但主要指的是心理健康。有的人生理有缺陷，心理很健康，但依然快乐。在这里我们主要谈生活的快乐。最快乐的生活莫过于要啥有啥，想干点啥就能干啥。但是社会偏偏不会给予我们这样的机会，而是总是让我们得到的时候失去，失去的时候又得到。其实，失而得、得而失的往复循环不就是我们的生活吗！现在，我们的生活好了，大家都能够过上不错的日子，而不是为了填饱肚子，让孩子早点参加劳动去满足家庭需求的年代，于是大家都想让孩子学习好，成绩好，将来上个好大学。所以，家长都使劲逼着孩子去学习，结果是生活好了，因为学习让家里的矛盾变的多了，生活反而不幸福了。其实学习好了，对于大多数家长的心理都是感觉自己有面子，自己的付出得到了回报。反之，大家都很头疼，在朋友面前一提孩子就无地自容，脸面无光。然而，你有没有想过，孩子真的能够像机器人一样任你摆布吗？对于这点我有过深深的体会:我的孩子在幼儿园，老师每天要留点读书作业和认字作业。妻子说:“我怎么教她就记不住，你怎么教就记住了呢！”我说:“我教她也记不住，教一会儿她就不学了，要玩了，我就跟她做游戏，把五个字做成字卡，互相要字，她拿着字卡我要字，我拿着字卡她要字，几个来回，她就不会忘了，而且这几个字她还能够变着顺序灵活运用着为难我。”我跟她玩会游戏，她还很高兴，而且总是在自己不知道做什么的时候，向你求助，和你玩。这就是孩子的天性，孩子的成长规律。就算是我们成年人也时刻想要去玩，去寻找开心和快乐！就看我们怎么去和他们一起去寻找开心和快乐了！还有一个例子，我的一个学生，他学习向来不好，父母也无奈，但还想让孩子学习好，孩子的性格又很内向，但很聪明，就喜欢捣鼓一些东西。我跟孩子的父亲交流后，把孩子的物理当做突破口。孩子的父亲很配合，给孩子弄了一些与物理学习有关的实验器材，后来我们经常沟通孩子的情况，孩子经常在家里玩器材，尤其是老师讲了后，他就回家摆弄。一个月后，开始月考，孩子的成绩直线上升，家长和孩子都来了兴趣。孩子偏爱物理，回家什么也不先做，先做物理。虽然最后并没有考很高的分数，但是家长和孩子都很高兴，孩子找到了自信去学习。其实这就是快乐的生活，找到自信的孩子才能真正给家人、他人和自己带来快乐！
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